讓每位學(xué)生都享受班級的陽光雨露

青陽縣職教中心   余治華

2008年9月1日，我正式接到學(xué)校通知，接手高二（6）（7）兩班合為高二（6）班班主任。大家都知道，在我們這里上職教中心的學(xué)生幾乎是連普高都沒有考取的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)能力差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差、遵守紀(jì)律情況差，有的還喜歡上網(wǎng)、抽煙?甚至好沖動容易打架等嚴(yán)重現(xiàn)象。許多學(xué)生對自己喪失信心，對前途喪失信心。上職教中心的目的要么圖個學(xué)費(fèi)便宜，要么是搞一張高中畢業(yè)證書，要么是年齡小，在家不放心，父母將他們放在學(xué)校寄宿三年等等。這些對象當(dāng)時確實(shí)令我有一種危機(jī)感，況且我?guī)У母叨?）班還是在學(xué)校兩個班合二為一的班級，學(xué)生數(shù)最多。但是我仔細(xì)一想，既然學(xué)校如此相信我，我就要好好干，不能辜負(fù)學(xué)校的信任。“功夫不負(fù)有心人”通過一年的奮斗，總算有了一點(diǎn)成就感，下面我總結(jié)一下這一年來我們高二（6）的情況：

一、全面了解情況，冷靜分析，確立信任和情感的基礎(chǔ)

作為高二（6）班新班主任，學(xué)生充滿了期待。經(jīng)驗告訴我，此時的班主任切忌貿(mào)然行事，切忌“逞能”，只能平心靜氣，冷靜面對，全面了解情況，再采取措施。而了解情況只能從學(xué)生那兒開始。我的第一批談話對象是表現(xiàn)較好的學(xué)生，從這里尋求班級管理的突破口。在開學(xué)前我便了解到班上的各種現(xiàn)象，另外找家離學(xué)校較近的學(xué)生談話，聽取他們的看法。之后，我總結(jié)了班級凝聚力失去的原因大約有下幾點(diǎn)：班主任不身先垂范，將失去信任基礎(chǔ)；一味批評、打罵，將失去情感基礎(chǔ)；一味遷就，將失去原則性；情緒化管理，將失去穩(wěn)定性。在開學(xué)以前班級情況基本摸清楚了，接下來是開展工作。

首先，利用一個晚自習(xí)學(xué)習(xí)一些班級常規(guī)，更多的是宣布班主任每天要干的常規(guī)事情：早上提前五分鐘到教室，每天堅持“三查”，特別是晚間抽查就寢，雖然累，但切實(shí)確立信任基礎(chǔ)；其次，找學(xué)生談話，這次我先選成績差的一些學(xué)生，這一些學(xué)生是班主任和教師容易忽視的，只要你真心對待他們，他們又是推動班級全面好轉(zhuǎn)的關(guān)鍵部分。與他們談話也需要設(shè)計一種格外尊重的環(huán)境，讓他們真切地感覺到班主任的重視。我準(zhǔn)備了一個專門的筆記本，每找一位學(xué)生我都先讓他們在上面簽一姓名，我再記錄談話內(nèi)容，他們的談話我都首先不說學(xué)習(xí)，盡量說他們感興趣的東西，讓他們找到自信。

二、共同創(chuàng)建班級生態(tài)文化，尊重每一位學(xué)生，增強(qiáng)凝聚力

我通過看他們的檔案，打電話給他們原來的班主任了解到，有一部分學(xué)生喜歡上網(wǎng)、抽煙、打牌現(xiàn)象，甚至逃課，大部分學(xué)生不以學(xué)習(xí)為重。而班主任不是純粹來管學(xué)生、壓學(xué)生、約束學(xué)生，更多是為學(xué)生提供一個舞臺、一個交流空間；搭建一個充滿情趣、充滿人文、充滿活力的平臺；讓每個學(xué)生身心得以舒展、個性得以發(fā)展、生命得以升華；讓他們走向社會后，能健康發(fā)展。班主任就是要讓每個學(xué)生都享受班級的陽光、雨露。自接班主任的那天起，建設(shè)班級生態(tài)文化就擺上新的日程，只有這樣班級才能長久和諧。我在具體工作中努力做到以下幾點(diǎn)：

（一）優(yōu)化班級的物質(zhì)文化環(huán)境

教室環(huán)境如何，直接影響著學(xué)生的情緒及授課教師的情緒。而班級物質(zhì)文化要“讓墻壁說話”，是對學(xué)生進(jìn)行潤物無聲的教育。

為此，我把學(xué)習(xí)班訓(xùn)??“從今天開始我要以實(shí)際行動來報答我的父母”貼在教室前面的黑板上方；把紀(jì)律班訓(xùn)??“鐵的紀(jì)律，鐵的意志”貼在后墻黑板上方；把學(xué)生每月的學(xué)習(xí)計劃貼在后面黑板的兩側(cè)（每月更新一次），并寫上宣傳語“我的學(xué)習(xí)我做主，我的計劃我完成”；有文化宣傳欄、表揚(yáng)欄；教室兩邊的墻上貼上四幅學(xué)生自己寫的“格言”，教室體現(xiàn)了班級個性，都給學(xué)生一種高尚的文化享受和催人發(fā)奮向上的力量，班級文化如一個沉默而有風(fēng)范的教師一樣，起著無聲勝有聲的教育作用。

（二）創(chuàng)建良好的班級制度文化環(huán)境

班級制度是班級管理的基礎(chǔ)，是班集體活動有效開展的重要保證。建立良好的班級制度文化是創(chuàng)建班級文化的核心內(nèi)容。

一方面，要制訂有效的各項班級規(guī)章。如獎懲制度、活動制度、衛(wèi)生制度、就寢制度等；另一方面，把著眼點(diǎn)放在各種規(guī)章制度的貫徹和實(shí)施上。班級制度的建立之后，只有內(nèi)化為全體師生的共同準(zhǔn)則、變成學(xué)生的一種良好素質(zhì)時才能發(fā)揮作用，才能真正成為班級制度文化。同時，制度實(shí)施中還應(yīng)建立相應(yīng)的考核與檢查制度。

從制度的制訂到實(shí)施，從回饋到修正、改進(jìn)，都體現(xiàn)了一個班主任的管理、組織能力和耐性。班主任會只有高度重視這一工作，做班級制度建設(shè)的有心人，才能真正使自己輕輕松松并出色地完成“一人管61人”的任務(wù)。

（三）搭建和諧班級交流文化環(huán)境

“班級精神是班主任和各任課教師在長期的教育實(shí)踐中積淀起來的，是反映全班學(xué)生的價值并被全體師生認(rèn)同的群體意識和精神力量，它是班級管理和建設(shè)良好班風(fēng)的內(nèi)驅(qū)力和核心，是班級文化的靈魂?！蔽沂紫仁窃诰幣抛粫r實(shí)行互相獨(dú)立，但在上化學(xué)課時我經(jīng)常設(shè)置一些問題，讓他們合作完成，學(xué)生深刻體會到雖然位桌拉開了，但可以很好交流、討論問題。編位有時采取網(wǎng)狀包圍，使成績差的學(xué)生遇到難題時，都能在旁邊找到好學(xué)生幫助，每位喜歡講話的學(xué)生旁邊都有溫馨的提示人。每晚第三節(jié)自習(xí)課最后10分鐘是討論難題時間，有利于學(xué)生關(guān)系的融洽，又提高了成績。

其次是教師與學(xué)生的交流。我開始根據(jù)成績和本人意愿把學(xué)生分成幾組，每組一位組長，分別到規(guī)定的授課教師那兒去交流。回來后，組長向我報告工作、提出建議。然后由此走向自覺到教師那兒去。目前，高二（6）班的師生關(guān)系非常和諧。剛開學(xué)的時候，我們班有一女生經(jīng)常夜間一受刺激暈厥，管理員就打話給我，那真是每叫每到，絕不含糊，我和我們班的幾個授課老師在最短的時間里把她們送到醫(yī)院搶救，現(xiàn)在想來也不知有多少個夜里凌晨2-3點(diǎn)才回家了，經(jīng)常將小兒一個人放在家里，真有點(diǎn)后怕。每當(dāng)我非常疲憊的離開學(xué)生回家的時候，有很多學(xué)生流淚了。我告訴我的學(xué)生們，你們的冷暖，班主任牽掛在心，我們班的老師牽掛在心。由于師生有了很好的交流，也促進(jìn)了班主任工作。在交流中，我們更理解學(xué)生，學(xué)生也更愛老師，良好的習(xí)慣在形成。

（四）培育班級各類集體活動文化環(huán)境

高一的學(xué)習(xí)是緊張的，如果一味地緊，不開展適度的活動，除了給學(xué)生的身心健康影響，許多壞的習(xí)慣還會抬頭。班級文化建設(shè)除了上述的三個環(huán)節(jié)之外，還有一個重要的環(huán)節(jié)，那就是積極有序地開展班級各類集體活動，通過活動使上述文化“活化”，因此，班主任應(yīng)根據(jù)建班的需要，引進(jìn)一些生動活潑而又格調(diào)健康的東西，為班級文化活動注入時代的色彩和生機(jī)。

①開展各項有意義的活動

在去年10月初“構(gòu)建我們溫暖的家”的主題會中，讓全班學(xué)生走到一起來，增強(qiáng)了親切感。10月中旬學(xué)校舉辦28屆田徑運(yùn)動會，在比賽中我們班的學(xué)生賽出了水平，賽出了風(fēng)格，使學(xué)生們感受到班級的團(tuán)結(jié)，分享班級的快樂。11月，參加學(xué)校的羽毛球比賽，展示班級的風(fēng)采，個人成績與小級成績結(jié)合獎勵，學(xué)生們又一次體悟個人力量的重要，也明白合作的力量。12月我們特別邀請了“銅湯高速” 外國專家給我們作了一次生動而且意義深遠(yuǎn)的英語講座，學(xué)生終生難忘。我們高二（6）班又舉辦了一次野炊活動，以此培養(yǎng)他們的多種能力和凈化了他們的心靈。

②做好宣傳，倡導(dǎo)校園文化、感染全校同學(xué)。

我們的每次活動都在學(xué)校的櫥窗全面宣傳，每次宣傳在學(xué)生中都留下了美好的東西，最受益的還是我們班的學(xué)生，他們把自己的歡樂分享給了大家，而自己的對美好的東西的認(rèn)識和心靈的感悟都有了進(jìn)一步的升華。班級好多次配合學(xué)校搞了很多宣傳，倡導(dǎo)了校園文化。

（五）搞好環(huán)境衛(wèi)生，美化、凈化育人環(huán)境。

環(huán)境衛(wèi)生的好壞直接影響著學(xué)生的健康成長，一個潔，凈，美的教室環(huán)境能反映學(xué)生的精神風(fēng)貌，一個潔，凈，美的宿舍環(huán)境能反映學(xué)生的道德情操，班干要以身作則，帶頭搞好自己的衛(wèi)生，安排勞動值日有序，勞動中選重活，挑臟活，每日的值日自覺及時、認(rèn)真打掃好班級、衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生，保證了班級的每個衛(wèi)生角落的干凈與整潔；在每周大掃除中，次次我留下來親自與同學(xué)一起把衛(wèi)生區(qū)打掃干凈；在迎接檢查中，為了圓滿的完成學(xué)校交給的勞動任務(wù)，班干領(lǐng)全體同學(xué)，整整干一天，使校園更加整潔美麗。在校文明創(chuàng)建簡報班級衛(wèi)生評比中每次名列榜首。

三、善待每一位學(xué)生，把“本班無差生”當(dāng)作一種信念

如果說每一次接班主要是關(guān)注成績的話，這次我更學(xué)會蹲下來與學(xué)生談話。關(guān)愛他們，把“本班無差生”當(dāng)作一種信念。“沒有愛就不會有教育”，要尊重學(xué)生人格，并善于進(jìn)行“心理移位”，設(shè)身處地體察學(xué)生的心理處境，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的細(xì)微變化和點(diǎn)滴進(jìn)步，及時地加經(jīng)引導(dǎo)、表揚(yáng)、鼓勵，使學(xué)生逐漸對班主任產(chǎn)生一種親切感、安全感。班主任信任學(xué)生、尊重學(xué)生，應(yīng)能喚起他們的自尊心、自強(qiáng)心，激勵他們發(fā)奮學(xué)習(xí)，戰(zhàn)勝困難，產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)在動力。

“教育者最可貴的質(zhì)量之一就是人性，對孩子深沉的愛兼有父母親昵的溫存和睿智的嚴(yán)格要求相結(jié)合的那種愛”。以愛動其心，班主任要無微不至地關(guān)愛學(xué)生。有一天我班一位同學(xué)說晚上失眠，問我有沒有好的辦法。我馬上回去查數(shù)據(jù)，告訴其睡前洗溫水腳可以早點(diǎn)入睡?？紤]到班級可能有許多學(xué)生存在類似的問題，每天晚息最后幾分鐘，我都會提示些生活問題，讓學(xué)生們感覺班主任在時刻關(guān)心他們。對于他們的錯誤，也適度指出，予以糾正。

有苦有樂，有花有果。我的最大成就感就是讓高二（6）班的學(xué)生從此依戀高二（6）班，不愿意離開（6）班，不愿意離開青陽職教中心。也許他們就象是職教中心發(fā)展的一把種子，灑向青陽各個角落，無論何時何地都會給我們帶來好的消息。

以上幾點(diǎn)僅是我在當(dāng)接班主任工作方面的一些體會，我清楚，我的這點(diǎn)水平和功底同其它經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀班主任相比還有較大的差距。今后，我將加倍努力工作、學(xué)習(xí)，用愛心、誠心和耐心去撥動學(xué)生的心弦，以期彈奏一曲曲和諧、優(yōu)美的樂章，讓每個學(xué)生都能享受班級的陽光、雨露。