從“一日常規(guī)”入手，構(gòu)建學生健康發(fā)展目標

青陽縣職教中心  吳曉明

著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：“集體是教育的工具”。確實，一個優(yōu)良的班集體積極進取，全面發(fā)展，必將對每一個學生的個體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育作用和激勵作用。而要建設一個優(yōu)秀班集體是非常艱巨的，并且我們的學生學習和生活習慣都比較差，因此我認為關鍵要靠班級的強大的凝聚力和明確的班級規(guī)則作后盾。我所帶的班級中的學生是由幼兒教育和旅游兩個專業(yè)組成，從她們高一入學開始我認為我將成為他們學習生活中的重要幫手，他們要在這個班級中學會做人，形成自己的個性，學習豐富的知識，掌握好的學習方法。要想使自己無愧于心，我必須盡力管理好他們，引導好他們，要盡力讓他們心往一處想，盡往一處使，建立一個具有很強凝聚力的集體。

對于幼兒教育和導游這兩個專業(yè)來說組織性和紀律性要求非常高，并且對從業(yè)人員的自身素質(zhì)要求也比較高，但是我們的學生離專業(yè)要求的水平差距非常大，因此我給她們制定了班級規(guī)章制度細則，量化他們的行為標準，幫助她們養(yǎng)成良好的習慣。

下面我從這幾個方面談談我的經(jīng)驗總結(jié)

一、班級規(guī)章制度量化

我認為優(yōu)秀的人是因為他們養(yǎng)成了許多優(yōu)秀的習慣，比如學習好的人大部分是因為學習習慣好，而我們的學生之所以在中考中失利是因為她們沒有養(yǎng)成好的習慣，而不是因為她們的智力比別人差多少。因為她們的學習習慣不好，導致別人在學的時候她們在玩，比如喜歡上課說話，玩手機，不明白的問題越積越多，最后形成自己無法控制的局面，或是她們的生活習慣不好，比如喜歡在公共場所亂扔垃圾，大聲說話，不懂得尊重別人的隱私，上課的時候老是喜歡上廁所。身上有了這些壞習慣當然不會得到老師和同學的喜歡，這樣就形成了一種惡性循環(huán)。我在實施“一日常規(guī)”時先讓學生明白這些規(guī)則的制定目的不是為了懲罰她們，而是幫她們改掉一些不好的習慣甚至是壞習慣，養(yǎng)成好的習慣，這樣她們也比較配合。

因為幼兒教育專業(yè)和導游專業(yè)對從事人員自身要求素質(zhì)較高，所以在制定“一日常規(guī)”時，我的劃分比較細，采取百分制，主要從六個方面入手，前四個方面分別是：學習、紀律、衛(wèi)生、文明，比如在學習方面規(guī)定按時完成和上交作業(yè)，違者扣1分，并且為了培養(yǎng)學生的集體感在紀律方面規(guī)定晚上熄燈后嚴禁大聲喧嘩，影響他人休息，違者整個寢室成員每人扣1分，當住校生寢室衛(wèi)生檢查進入前三名者每人加2分。采取值日班主任制度和班干專人負責制度，讓每個同學參與到班級管理中來，同時也避免了個別班干徇私的現(xiàn)象。對于屢次違反紀律的同學扣去相應分值，并能很好的從統(tǒng)計中看出學生的主要問題出在哪里，幫她們找出解決的辦法，盡量改正。后兩個方面主要是獎勵措施。比如為班級贏得榮譽者，校級一等獎加8分，二等獎加6分，三等獎加4分。上一級以兩倍計算。無名次榮譽獎按該一級別二等獎記分。雖無取得榮譽但積極做出貢獻者酌情加1-3分，期末時統(tǒng)計對于總分在前六名者進行物質(zhì)獎勵，并且在評優(yōu)方面優(yōu)先考慮。

我覺得這樣在幫助同學們改掉不好的習慣時通過獎勵措施鼓勵她們養(yǎng)成好的習慣，這樣也有助于提高她們的自信心和集體榮譽感以及學習的積極性。

二、以身作則和有愛心

老師是學生的榜樣，我認為既然給學生制定了標準，老師也要遵守，特別是班主任，因為我平時跟她們接觸的最多，同樣對她們的影響也最大，如果制定的規(guī)則連我都不遵守的話，學生會覺得很茫然和很不公平，比如我在要求學生上課期間不打手機，自己也不打；要求學生平時講話時不講粗話，那么在和學生交流即使是有時很氣憤的情況下也不講粗話等等。我覺得這樣在學生犯錯誤時我才有立場教育她，才會在學生心目中有威信。因為覺得老師是學生的引路人，而不是發(fā)令者，所以看到地上有垃圾時我會隨手揀起來，大掃除時我會跟她們一起干活，甚至比她們干的多和累，許多學生在看到我跟她們一起做事的時候會比我發(fā)號命令叫她們自己干活的積極性要高的多。

但凡是學生，哪有不犯錯誤的？有責任心但沒有愛心的教師只會對學生大呼小叫，指責批評，甚至恨鐵不成鋼，采取極端而粗暴的懲罰，結(jié)果會是越罰越落伍，越罰自己的威信會越低。因此，有責任心還有具備虛懷若谷的胸襟和孜孜不倦教育為主的愛心。每個班級的學生不可能全部是可造之才，對于其中極個別調(diào)皮的學生必須要有期待改正的愛心，對屢次犯錯的學生對其采取相應懲罰的時候用“一日常規(guī)”中的細則發(fā)現(xiàn)她的優(yōu)點，對她進行獎勵，比如有的同學上課老是喜歡玩手機，但出黑板報非常積極負責，獲得獎勵后，這樣她的注意力就不會光集中在她的缺點上，我盡量不會讓她覺得自己是個滿身缺點的人而感到自卑，應該讓她覺得她要是能改掉上課注意力不集中的習慣就會更完美。

我相信這一切都會對學生產(chǎn)生潛移默化的正面影響。作為一個老師嚴于律己，率先垂范是我們應盡的職責，同時要有愛心，不僅關注學生的學習生活，更要關注她們的身心健康，人際交往思想傾向和行為習慣，要以寬容的心態(tài)對待她們，不能讓她們覺得自己是個負擔。

當然我做的還有許多不足的地方，比如有的同學屢次犯同樣的錯誤，有時我會比較急躁，并且因為年輕，沒有當班主任的經(jīng)驗，有許多問題還只能停留在書面化的階段，不能很好的操作。

三、.優(yōu)秀的班干部隊伍

要想班級細則能很好的實施到位除了班主任外必定要有一支很好的班干部隊伍，班干部作為聯(lián)系老師和學生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學中威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。

因此從去年入學開始我就認真研讀學生的入學成績和在平時觀察學生，看哪些學生成績好，哪些學生能力強并且讓學生進行自我介紹。經(jīng)過一段時間的考察后，一部分職位由學生自己演講參加競選產(chǎn)生，一部分由我直接指定。在班委會正式成立之前，臨時班委會也起到了重要的作用。班委會正式成立后班級工作很快走上了正規(guī)。

在平時的班級管理中，班委會成員分工明確，一日常規(guī)中前四個方面是對學生行為規(guī)范細則，每個細則都分別有三個同學輪流負責，經(jīng)過上學期的實施過后，這學期許多事情都無須我過問，班委會成員都會安排好，比如班上學生座位安排，財產(chǎn)保管，外出集體活動清點人員、衛(wèi)生打掃安排等等。這些班干部都非常的認真負責，工作積極熱情，并且能夠及早的發(fā)現(xiàn)問題同個別同學進行溝通，實在處理不了時再向我或其他老師求助，比如上學期參加元旦晚會演出的華爾茲《黃玫瑰》演出服的問題，我只告訴她們縣供電局有我們需要的服裝這個信息，連供電局地址都沒有說，剩下事情全部是班委會同學出面解決，她們成功將服裝借來并完好無損還回。即使有時候處理問題遭到同學的不理解時她們也大部分能正常面對，比如說班長孫美鳳主要負責紀律方面，勞動委員丁燕負責衛(wèi)生方面，生活委員周雪君負責班費收支和圖書的借還工作等，這些同學辦事公正受到同學們的認可，在班級中的威信度非常高?！耙蝗粘Ｒ?guī)”的實施與她們的努力是密不可分的。這些同學幫我分擔并解決了許多的問題。

總之班級管理工作既是辛苦，有是富有創(chuàng)造性的工作，用心去發(fā)現(xiàn)班級管理處處是學問，“一日常規(guī)”將班級工作細化，引導學生向健康方向發(fā)展。